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quinta-feira, 25 de novembro de 2010

¿Cuerpo perfecto?
Dieta, gimnasio, suplementos alimentarios, ¿esto forma parte de tu vida?
Conoce las dos caras de los efectos para tu salud.

Aline Luna
Atília Martins
Ítala Braga
La preocupación con la apariencia y, consecuentemente, con el cuerpo y la forma física, es algo que siempre ha sido importante para la gente, pero a lo largo de los años ha aumentado y cambiado su enfoque.
Hoy en día, el cuerpo ideal, tanto para las mujeres como para los hombres, es el de una persona delgada, con bellas curvas y formas musculosas. Y para alcanzarlo, las personas se someten a lo que sea necesario: dieta, culturismo, hasta ingerir o inyectar en sus cuerpos sustancias que dicen “ayudan”. De ahí surge el peligro, la obsesión puede llevar a la persona a graves enfermedades y traer muchos problemas, como anorexia, bulimia, lesiones en la piel y en órganos internos por el uso de anabolizantes, etc.
Es algo común entre las chicas, y ahora también entre los chicos, hacer dieta. Pero, ¿qué les lleva a hacerla? ¿Saben si estas fórmulas “mágicas” respetan el buen funcionamiento de su cuerpo y, consecuentemente, de su salud?
De acuerdo con estudios, muchos empiezan una dieta después de mirarse al espejo, prepararse para el verano o verse en fotos que no les gustan en redes sociales de Internet como Orkut y Twitter, por ejemplo. Sin embargo, al obsesionarse con hacer dieta, terminan en aquellas que no son nada saludables. Aunque sus intenciones primeras no fueran estas, la búsqueda de soluciones rápidas, en lugar de una reeducación alimentaria, les lleva a estos graves errores.
Según un reportaje de la página web Tratamiento y cura, datos del Boletín Epidemiológico de Madrid, recogidos por la Sociedad de Médicos de Atención Primaria (Semergen), nos muestran que unos 57.000 adolescentes de la región madrileña creen que tienen sobrepeso y juegan peligrosamente con su alimentación. La falta de autoestima les lleva a tomar medidas para adelgazar. El 26,6% de los adolescentes han hecho dieta o reducido sus comidas en los últimos meses. El problema es más común entre las chicas: una de cada tres (el 31,9%) se ve gorda, frente al 18,5% de los chicos. Sin embargo, la tendencia se está igualando entre los sexos. “Cada vez vienen más niños a las consultas, está dejando de ser exclusivo de chicas”, explica la presidenta de Semergen, Carmen Valdés.
A través de la entrevista hecha a la nutricionista Silvana Diniz (titulada por la Universidad Estadual de Ceará en 2002, empezó su carrera en la red particular y actualmente trabaja en la red pública de salud del ayuntamiento de la ciudad de Fortaleza) se entienden los peligros que pueden existir para la salud al hacer dietas incontroladas:
Revista: Muchos jóvenes, buscando un cuerpo perfecto, empiezan dietas que excluyen ciertos alimentos, como los ricos en hidratos de carbono, de su alimentación diaria. ¿Cuál es el problema que estos recortes causan para la salud?
Sra. Diniz: Muchos sustituyen esos alimentos ricos en hidratos de carbono, que son fuente primaria de energía, por alimentos ricos en proteínas. El alto consumo constante de alimentos proteicos puede ocasionar una sobrecarga en la función de los riñones y también el aumento del colesterol. Además de esto, la retirada de los alimentos ricos en hidratos de carbono va en contra del principio de variabilidad de la alimentación saludable.
Revista: La mayoría de esas dietas es sacada de páginas web, cuya fuente muchas veces nos es segura, o incluso es creada por la propia persona. ¿Qué dice usted respecto a eso? ¿Y qué  indicaría a las personas que actúan así?
Sra. Diniz: Muchas dietas que son publicadas tienen la misma fundamentación de reducción drástica del VCT (Valor Calórico Total = cantidad de calorías que una dieta ofrece por día), pero de manera desbalanceada, causando un desequilibrio en los micronutrientes (debilidad de hierro, calcio, vitaminas, principalmente del complejo B, entre otras) y una pérdida de masa magra. Algunas veces se consigue el resultado deseado rápidamente, pero la persona se queda muy débil y no logra mantener el peso deseado porque perdió masa magra que auxilia en el aumento del gasto energético por el cuerpo y también no logra seguir por mucho tiempo la dieta, pues no es adecuada a sus hábitos. Lo más correcto es evitar esas dietas “hechas”, “de moda”, pues las dietas para pérdida de peso o aumento de masa muscular son individuales.
Revista: Para finalizar, entendemos la necesidad que muchos tienen de sentirse bien físicamente y que muchas veces no saben cómo hacerlo. ¿Cuál es el camino a seguir?
Sra. Diniz: La manera más correcta para conseguir el peso ideal y mantenerlo sin causar daños a la salud es buscar un profesional especialista (nutricionista) para que a través de una “entrevista” conozca los hábitos del cliente y elabore una dieta que supla sus necesidades y consiga que pierda peso o gane la masa muscular que necesita, recordando que el cliente tiene que pasar por un proceso de reeducación alimentaria y la palabra constante en ese proceso es MODERACIÓN. La actividad física también es esencial.
Otro factor relacionado con la búsqueda del cuerpo perfecto es la gimnasia. Cada vez más personas buscan mejorar sus cuerpos y su salud haciendo ejercicios, lo que es muy bueno y recomendable, como ha dicho la Sra. Diniz en la entrevista. Y así como la dieta, la actividad física también debe ser orientada por un profesional. Para hacer los ejercicios de manera correcta, sin causar daños al cuerpo, es necesaria la presencia de un educador físico durante las actividades. Y es también él quien hace el plan de trabajo del deportista, la cantidad de ejercicios y los aparatos que se deben hacer cada día de la semana. La visión del profesional es muy importante, porque él sabe lo que cada persona puede o no hacer para que no haya perjuicio en el cuerpo y en la salud del cliente.
Sin embargo, la búsqueda desesperada de resultados visibles y rápidos hace que cada vez más jóvenes opten por los famosos anabolizantes. Como estas sustancias estimulan el desarrollo de los tejidos del cuerpo a partir del crecimiento de las células, el cambio en el cuerpo se da de una manera mucho más rápida, lo que hace que cada vez más las personas busquen este tipo de “solución radical”. Lo que ocurre es que, muchas veces, la propia gimnasia incentiva el uso de estos anabolizantes, con la finalidad de garantizar los resultados a los clientes. Y si estos clientes son jóvenes, ahí está el problema mayor, ya que los anabolizantes traen muchos tipos de enfermedades, a veces, permanentes.
En los chicos puede desencadenar comportamientos agresivos, pérdida de pelo, reducción del tamaño de los testículos y menos producción de espermatozoides.   En las chicas, ocurre que su tono de voz se queda más grave, su menstruación se altera, el clítoris aumenta y las mamas disminuyen. En ambos sexos, los anabolizantes traen insomnio,  irritabilidad excesiva, acné y alteraciones en el hígado.
Otra consecuencia fatal en la búsqueda obsesiva del cuerpo ideal son los trastornos alimentarios, que afectan cada vez más los jóvenes. Los trastornos más comunes son la bulimia y la anorexia.
La bulimia es un desorden alimenticio causado por la ansiedad y por una preocupación excesiva con el peso corporal y el aspecto físico. Estas causas (psicológicas y somáticas) producen desarreglos en la ingesta de alimentos. Hay periodos de compulsión para comer y otros de dietas abusivas, asociadas a vómitos y a la ingesta de diversos medicamentos (laxantes y diuréticos).
Los síntomas de las personas bulímicas son: deseo muy fuerte de comer alimentos dulces y ricos en grasas; sentimientos de ira; cansancio; ansiedad; soledad y aburrimiento. Esos sentimientos y estados físicos les llevan a comer sin medida y luego sienten una gran culpa y buscan diferentes métodos para eliminar lo ingerido, abusando de medicamentos perjudiciales para la salud.
 La anorexia es otro desorden caracterizado por la pérdida del apetito. La persona no quiere comer para lograr perder peso rápidamente. La acción habitual es la restricción de ingesta de alimentos, sobre todo los de alto valor calórico, asociada o no al consumo de laxantes o diuréticos. Las personas que padecen de anorexia tienen una imagen distorsionada de su cuerpo, se ven gordas, aun cuando presentan un estado de extrema delgadez. Los síntomas de los anoréxicos son el rechazo a mantener el peso corporal por encima del mínimo normal para la edad y altura; tener miedo intenso del aumento de peso o de ser obeso, incluso estando con peso inferior al normal; sentir dolor abdominal; hacer restricción progresiva de alimentos y tener obsesión por la balanza.
Los jóvenes que sufren de esos trastornos alimentarios presentan como complicaciones el engrosamiento glandular (área del cuello), espasmos estomacales, anemia, problemas gastrointestinales y la reducción de las concentraciones de potasio en  la sangre. Los tratamientos más indicados para esas enfermedades son: psicoterapia individual, de grupo y/o familiar; orientación nutricional; regularidad en las consultas individuales o familiares y confianza en el entorno familiar.
Por último, hay que comprender que la primera preocupación debe ser la salud. Hábitos saludables y responsabilidad al buscar medios, sean dietas o gimnasios, le llevará a alcanzar su bienestar físico y mental, que es lo que más importa, ya que el cuerpo perfecto viene como consecuencia de esta preocupación mayor, ¡tu salud!



CURIOSIDADES
Acerca del anabolizante BLADE N.O. EXPLODE: “Lo estoy tomando y empecé hoy la fase 2 y estoy con miedo de tomar la fase 3. Tuve algunos efectos colaterales, como por ejemplo: estaba eléctrico, con ansiedad, inquieto, y eso duró hasta 3 horas después de haberlo tomado. No sentí cansancio en el entrenamiento, pero después de que el efecto terminó, sentí un fuerte dolor en el pecho. Soy novato en la gimnasia, hago hace 3 meses y ya ingerí Gh Max y Zma Pro, actualmente tomo Whey de la Optimum Zma y el Blade.”

Artículo de Opinión: perspectivas interdisciplinares

Por Gleiciane Feitosa

Siete estudiantes de Filología de la UFC1 en Brasil fueron seleccionados por el PIBID2 para llevar a las clases de lengua portuguesa de dos escuelas públicas de Fortaleza, “Liceu de Messejana” y “Liceu do Conjunto Ceará”, una nueva perspectiva: hacer que los alumnos produjeran textos que contribuyeran para su actuación social, los cuales deberían ser el producto del diálogo entre saberes, propuesta encontrada también en los PCNEM (1998)3.  Para ello, los becarios crearon el módulo didáctico “Artículo de Opinión”, y para su constructo, fueron elegidos otros géneros verbales, tanto orales como escritos.
La idea de tomar como fuentes otros géneros verbales para la producción del artículo de opinión vino dada por la convicción de que la enseñanza de producción textual que se centra apenas en las secuencias textuales desconsidera el proceso heterogéneo del lenguaje, el cual se estructura por medio de diversos géneros del discurso, de ahí la importancia de pensar en una metodología que proporcionara a los alumnos un contacto mayor con modelos textuales presentes en su día a día. Además, era fundamental que lo hicieran bajo perspectivas interdisciplinares, pues los estudiantes de nivel básico deben intentar basar sus conocimientos en el diálogo de las diversas ramas del saber.
La secuencia predominante de un artículo de opinión es la argumentativa, la cual también es predominante en cualquier otro texto cuyo propósito comunicativo sea saber la opinión del autor. Los becarios propusieron que los alumnos debatiesen sobre un tema  polémico en Brasil: el aborto. Después, les pidieron que buscaran entrevistas de representantes sociales que dieran su opinión sobre el tema en la tele. En un tercer momento, les dieron dos artículos con opiniones contrarias.
Los alumnos percibieron que hay varias maneras de argumentar y esos modos son los llamados géneros del discurso. Vieron que aunque la intención era la misma (argumentar), hay diferencias en la estructura de cada modelo textual, por ejemplo, el predominio de la variante padrón en los modelos textuales formales, orales o escritos. Sin embargo, se dieron cuenta de que, aunque se confirme ese predominio, en la oralidad hay marcas típicas, como vacilaciones, repeticiones o expresiones que no son previstas por la gramática normativa, las cuales, cuando son transcritas para un soporte tecnológico de comunicación, como periódicos o revistas, son parafraseadas, a fin de que se adapten a la nueva situación de comunicación.
Los alumnos, seguros de cuál es la forma más adecuada de argumentar en un modelo textual escrito-formal,  fueron invitados a producir sus artículos de opinión, pero para que sus argumentos fueran bien fundamentados, tuvieron de buscar nuevos saberes para conectarlos a los suyos. De ese modo, los becarios sugirieron lecturas relativas a otras áreas del conocimiento, como un texto escrito por un experto en Biología, el cual hablaba de las lesiones que sufre el cuerpo de alguien a quien se le practica un aborto. También uno de Filosofía que hablaba sobre el valor de la vida; otro de  Matemáticas que presentaba estadísticas de cuántas mujeres mueren en Brasil a causa de esa práctica. Leyeron uno de Historia que mostraba el perfil de la mujer en las tres últimas décadas, a fin de que entendieran la razón que hace que el aborto se presente como opción para muchas mujeres brasileñas.
Al final del curso, los becarios entendieron que la inserción de géneros en el constructo del artículo de opinión bajo perspectivas interdisciplinares proporciona el contacto de los alumnos con muy diversas lecturas, con las variedades de la lengua portuguesa, con la formalidad y modalidad discursivas, con modos distintos a través de los cuales se puede construir una opinión y, sobre todo,  con el diálogo entre los conocimientos, lo que contribuye para que el alumno se convierta en sujeto de su aprendizaje.
1Universidad Federal del Ceará/ Brasil
2Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia. Este es un Programa del Ministerio de la Educación – MEC en Brasil, que tiene como objetivo hacer que los estudiantes de graduación de las universidades públicas brasileñas tengan experiencias en investigación, metodología de aprendizaje, tecnología y en prácticas de enseñanza bajo innovación y conexión de saberes.
3Parámetros Curriculares Nacionales de la  Enseñanza Media en Brasil (1998).

Orientaciones de los PCNEM (1998):
“la escuela debe proporcionar al alumno una participación en diversas situaciones de discurso, en el habla o en la escritura, para que tenga la oportunidad de evaluar la adecuación de las variedades lingüísticas a las circunstancias comunicativas”. p.75
“(...) Todo conocimiento mantiene un diálogo permanente con otros conocimientos, que puede ser de cuestionamiento, de confirmación, de complementación, de negación, de ampliación, de iluminación de aspectos no distinguidos.” p.88

Testimonios:
“El profesor debe entender que teoría y práctica caminan juntas en el proceso de enseñanza de modelos textuales. Así que, enseñada la teoría, a continuación es necesario  mostrar el camino de la práctica para los alumnos. El primer paso para el éxito es hacer el ejercicio de lectura de géneros textuales en clase, pues así ellos tendrán soporte para su producción textual.”
Gil Souza
Becaria del PIBID/ UFC
 “La enseñanza de lengua materna debe proporcionar condiciones para el desarrollo de la competencia discursiva. Como la competencia discursiva envuelve la comprensión y la producción de los más variados géneros textuales, no se puede dejar fuera de las actividades escolares el trabajo con textos orales, ya que son usados en varias instancias discursivas.”
                               Dra. Rosemeire Monteiro
Orientadora de las actividades del PIBID/UFC

terça-feira, 23 de novembro de 2010

Dispensadores de condones en las escuelas públicas

Aline Alves Soares Braga
Márcia dos Santos Carvalho

El gobierno brasileño instalará máquinas de distribución gratuita de preservativos en las escuelas públicas como parte de su programa para combatir el sida.

Brasil construirá e instalará máquinas de distribución gratuita de preservativos en las escuelas públicas como una nueva herramienta en su programa para combatir el sida, según informaron fuentes oficiales.
Hasta el inicio del año que viene, por lo menos 40 escuelas públicas de tres  capitales  brasileñas empezarán a probar las máquinas de profilácticos.
Las escuelas no serán obligadas a hacer el uso de estas máquinas, pero las que acepten participar de este programa tendrán que promover campañas y discusiones sobre la educación sexual.
La propuesta es que en estas máquinas los adolescentes puedan teclear una contraseña y  retirar su preservativo.

 ¿Es la escuela el espacio adecuado para distribuir condones?

Ese proyecto de implantación de máquinas dispensadoras de preservativos en las escuelas de enseñanza secundaria de la red pública, elaborado hace cuatro años, surgió de una  investigación hecha por el Ministerio de la salud junto con UNICEF que reveló que los estudiantes tienen dificultad de acceso al preservativo. Además, dijo la antropóloga Micheline de Oliveira, sería una actitud disimulada cerrar los ojos para esta realidad, ya que estudios recientes señalan que muchos jóvenes entre 13 y 19 años tienen una vida sexual activa. Por todo eso, la escuela fue elegida para acortar el camino entre los jóvenes y el preservativo. Fue a partir de esa actitud del gobierno de implantar las máquinas de condones en las escuelas públicas que surgió la gran cuestión: ¿Es la escuela el espacio adecuado para distribuir condones?


Pero, ¿qué piensan los más interesados en el asunto, los estudiantes?

En una investigación hecha con 39 estudiantes de la escuela EEFM Antonieta Siqueira de edades entre 16 a 20 años y de 21 en adelante, todos ellos de la enseñanza secundaria, se les preguntó si eran favorables o no a la implantación de máquinas de preservativos en las escuelas. En el primer grupo 18 eran favorables y 2 no favorables, mientras que en el segundo grupo 9 eran favorables y 10 no favorables. Los que no son favorables piensan que esa iniciativa estimulará una vida sexual precoz en los jóvenes y banalizará el sexo. 

La investigación nos ha revelado que la mayoría de los estudiantes entrevistados están de acuerdo con la propuesta del gobierno. Por otro lado, hemos percibido que no hay una gran aprobación  de los padres y profesores, pues estes creen que es un asunto muy polémico que merece ser debatido y esclarecidas sus reglas y objetivos. Aunque uno acepte o no, sólo se sabe que en el próximo año el proyecto será implantado.

Referencias:
http://portal.saude.gov.br/portal/saude/default.cfm
http://fantastico.globo.com/

El mundial de fútbol de 2014 en Fortaleza


Las inversiones superfluas
Nosotros, cearenses, lo celebramos mucho cuando nuestra capital fue elegida para ser una de las subsedes del mundial de fútbol que se celebrará en el 2014. Pero en aquel momento no nos dimos cuenta de la trampa que nos tendían. La ciudad ya tiene garantizados cerca de 5 billones de reales para las construcciones y reformas, principalmente en los transportes, que es la mayor preocupación de la FIFA.
Sólo para la reforma del Aeropuerto Internacional Pinto Martins, el Gobierno Federal destinará 525 millones de reales, por mediación de la INFRAERO.
 Para la del estadio Gobernador Placido Castelo, más conocido como  Castelão, el Gobierno del Estado de  Ceará invertirá  623 millones de reales. Los ciudadanos además no se explican que el mismo gobierno que está dispuesto a invertir en la reforma del estadio sólo destinara 547 millones de reales a obras de saneamiento durante los años de 2009 y 2010, ni que el Gobierno Federal invirtiera apenas 326 millones de reales en salud y 8.7 millones para la educación en el estado.
La reforma del estadio Castelão
Las empresas responsables por la reforma y ampliación del Estadio Plácido Aderaldo Castelo, fueron Galvão Engenharia S/A, Seveng Civilsan S/A y BWA Tecnologia de Informação LTDA. El nuevo campo tendrá capacidad para 66.700 personas, pero para que esto sea posible centenas de personas que viven en los alrededores del estadio tendrán que desalojar sus casas. Muchos se oponen a esta idea, pero como es necesario que la desocupación se produzca, el gobierno está teniendo dificultades para llevar a cabo con éxito las gestiones. Para la estudiante Lorena Monique,  la elección de Fortaleza para ser una subsede no ha traído sólo felicidad y alegría: No estoy a favor porque personas como yo perderán sus casas y tendrán que vivir en sitios alejados del centro de Fortaleza. Además, estarán borrando una parte de su historia.

¿Qué pasará después?
          Y nos quedan las preguntas:
          ¿Qué sucederá con las personas que pierdan sus casas?
          ¿Qué ocurrirá cuando el mundial termine?
          Y el dinero que va a ser invertido, ¿beneficiará también el pueblo cearense o sólo a los turistas que puedan pagar por los beneficios?
          ¡Sólo el tiempo tiene la respuesta!



Por Ana Keully Pereira Bezerra

Ser Otaku es...

...GUSTAR DE MANGÁS Y ANIMES...

           Mangá es el nombre dado a los cómics de origen japonés. La palabra vino de la unión de dos palabras: man, es decir, involuntario y que significa imagen. Los cómics son diferentes de los cómics occidentales no sólo por su origen, pero sobre todo por utilizar una representación gráfica propia. Para empezar, el alfabeto japonés consiste en no sólo los caracteres que representan sonidos, sino las ideas. El texto se dispone de derecha a izquierda. Estos son sólo algunos puntos que caracterizan el mangá. Pero lo principal es que tienen la capacidad de encantar la gente de todo el mundo.  Leer un mangá es una experiencia única. Es sumergirse en un mundo en sí mismo. Lleno de acción, emoción, héroes y criaturas mágicas y mucha, mucha diversión.
            Los mangás se suelen clasificar de acuerdo a su público objetivo: Historias en las que el público objetivo son los niños - no quiere decir que las niñas no deben leerlos - están llamados shounen (niño, un adolescente en japonés) como One Piece, Naruto, Bleach, etc. y por lo general tratan de historias de acción, aventura y la amistad. Historias que actualmente buscan chicas se llaman de shoujo (de joven japonés) . Las sensaciones han marcado carácter y la sensibilidad del personaje y el medio ambiente (también hay niños que leen shojo.). Además de estos, hay gekiga, que es una corriente más realista dirigido a un público adulto (no necesariamente son pornográficos o eróticos), como Lone Wolf e incluso géneros seinen y josei para los hombres y mujeres jóvenes. Las características típicas que se encuentran en las historias de cómic (ojos grandes, las expresiones caricaturizado) no se encuentran en la cadena de este último. También hay pornográficos, denominado hentai. Los edumangás son los libros de texto dedicado a la enseñanza de diferentes temas. 





One Piece es una serie de anime y mangá creado por el mangaka Eiichiro. One Piece fue coronado como el mangá más vendido en la historia de Japón, superando el antiguo ventaja Dragon Ball.



...A VECES VERTIRSE COMO UN PERSONAJE...







Cosplay es la abreviatura de "costume play" (fantasía, en Inglés) y es una actividad que surgió en los EE.UU. en los años 70 en la convención de cómics. Con el paso del tiempo se ha convertido en una tradición, y la costumbre se ha extendido a varios eventos, donde la gente vestida forma parte de la atracción, interpretando los personajes en los concursos. Se extendió rápidamente por todo el mundo, extendiéndose sobre todo en eventos relacionados con el anime, mangá y videojuegos.           
  En Brasil, los cosplayers en eventos comenzaron a surgir a finales de 1980, y luego se hizo popular en las convenciones de anime y el manga a finales de 1990 y el lanzamiento de películas o libros.          
   En los últimos años, una gran masa de otaku se ha dirigido exclusivamente a las presentaciones de los cosplayers, y ya era hora. El número de seguidores ha aumentado en gran medida de un evento a otro. Cosplay no es sólo para el anime y el mangá. Pero también los  juegos de video, dibujos animados,  cómics, películas y otras cosas. ¿Cómo su nombre lo dice: "juego de la fantasía."

...INTENTAR CANTAR Y HABLAR EN JAPONÉS

        El interés de los otakus por los animes leva a la curiosidad de conocer también la lengua y cultura japonesa.  Ellos crean un vocabulario propio rico en palabras japonesas, como podemos ver en la canción abajo:

 Una de las bandas más conocidas  por los otakus brasileños es “Os Seminovos”. Sigue una de us canciones más cantadas:

ELA É OTAKU!

Se resolvo usar
uma bandana
Ela não encana,
nem acha gay
Ela apóia e acha
até bacana no fim de semana eu ser cosplay. Ela joga
no meu time passa
a noite ao meu lado
Baixando e vendo anime em japonês legendado.
Ela é Otaku(Otaku)
Ela é Otaku
Nos amamos no primeiro dia notei que a guria era diferente quando
 vi que ela já sabia
Que mangá se lia
de trás pra frente
Eu sou tão sortudo
Ela é tudo o que sonhei.
E o melhor de tudo:Minha
gata é nissei
E é Otaku(Otaku)
Ela é Otaku
É delicada como um  bonsai,
mas na cama é hentai
Ela é Otaku
-solo-
Ela é Otaku(Otaku) (2x)

GLOSARIO
 
Cosplay: persona que se viste de un personaje .
Anime: dibujos animados japoneses.
Otaku: persona que gusta animes , mangás y cultura japonesa.
Mangá: cómic japonés.
Nissei: persona desendente  de japoneses.
Bonsai: árbol en miniatura.
hentai:  cómic para adultos.

... Y NO FALTAR A LOS EVENTOS.



 El principal evento realizado en Fortaleza es el SANA (Super Amostra  Nacional  de Anime) que ocurre todos los años actualmente en el Centro de Convenções.
         El primer Sana se celebró en el auditorio de la biblioteca en UNIFOR el 14 y 15 de diciembre de 2001, y se caracterizó como la aparición oficial del grupo Otaku no Video de Fortaleza.
        En esos eventos suelen ocurrir talleres de dibujos japoneses, muestras de animes, competiciones de videojuego y de cosplay, allá de concertos de  grupos musicales japones, hay quioscos donde se venden cómics, ropas y objetos utilizados por los otakus y hasta fantacia para cosplay.

    Con el paso de los años se sigue la tración de  los eventos, pero a cada  años se añaden más novedades. El SANA 2011 ya está en proceso de organización.

¡SOY OTAKU!

      Desde niña me gustan los animes, los primeros que conocí, al ver la tele, fueron Pokémon y Dragon Ball, los acompañaba todos los días. Despues, en mi adolescencia he conocido a los mangás que traen historias que me gustan muchísimo, por su temas que son variados y comicos a veces,por ejemplo: Fushigi Yûugi. Allá de los mangás soy adicta de los animes leyendados porque se puede aprender algunas palabras japonesas.  No llegué aún a vestirme de cosplay, pero  si un día tengo coraje lo haré. Me tambiém frecuentar los eventos sobre anime, como el SANA y veo al programa en latele, el TV SANA, que se trasmite todos los sábados por la mañana.

    Encuesta hecha con Sara Cavalcante Lopes, 16 años, estudiante.

ENCONTRAMOS MANGÁS



      La Gibiteca de Fortaleza está ubicada en la Biblioteca Municipal Dolor Barreira y trae las artes visuales y la literatura, mundos y personajes inolvidables, aventuras drama y  fantasía para todas las edades. La colección cuenta con más de tres mil títulos, los clásicos como “Corto Maltese”,  de Hugo Pratt, y el gótico "Sandman" escritor Neil Gaiman; los clásicos contemporáneos de los cómics mundiales como "Sin City "de Frank Miller, “Watchman" y “V de Venganza”, Alan Moore; y los mangás "Lone Wolf" por Kazuo Koike y Kojima Goseke, y "Buddha", una adaptación contemporánea de mangá clásico de Osamu Tezuka. Desde agosto de 2009, la Gibiteca comenzó a promover una diversificación de las conversaciones, sobre cómics y su relación con los temas transversales como la Educación, Publicidad y Literatura, además de las reuniones de juego de rol y charlas sobre los juegos y dibujos animados.   

La Gibiteca de Fortaleza funciona de 08 a 21h - de lunes a viernes y de 9 a.m.-12 p.m. y de 13 a 17h el sábado dentro de la Biblioteca Dolor Barreira, en la Av. da Universidade, 2572 - Benfica. (85) 3105.1299



Por Vanessa Lima Cunha & Maria Suelen Cavalcante Lopes

Los jóvenes y la música



            La música siempre ha desempeñado un papel importante en el aprendizaje y en la cultura y puede influir en las costumbres y emociones de los oyentes. Según investigaciones hechas en países como España, vemos que 53% de los jóvenes dedican buena parte de su tiempo de ocio a la música, superada solamente por el tiempo consagrado a los amigos (85%) y la televisión (62%). Con base en estos datos podemos decir que la música puede desempeñar un papel importante en la socialización y en la formación de la personalidad del adolescente y que se ha convertido en un símbolo de búsqueda de su identidad y autonomía. Los adolescentes utilizan la música como refuerzo de identificación con su grupo de iguales, como vehículo de rebeldía contra lo convencional para ayudarles a establecer una identidad separada de la de sus padres o simplemente la usan para relajarse, entretenerse o evitar el sentimiento de soledad. Escuchar música y ver videos musicales son dos de las actividades más importantes durante la adolescencia. Los jóvenes escuchan música desde que se levantan hasta que se acuestan e incluso cuando duermen.

LAS TRIBUS MUSICALES


Son muchas las tribus musicales que encontramos a pie de calle: los adeptos al HIP-HOP, al ROCK, al TECHNO, al POP, al REGGAE, etc. De cualquier forma, podemos destacar que el género musical más oído entre los jóvenes brasileños es el Pop, o mejor, el Pop-rock.  Según investigaciones hechas en tres grandes sites musicales brasileños, durante un período de dos meses, pudimos observar que los jóvenes brasileños tienen como sus preferencias musicales cantantes de otras nacionalidades, principalmente los norteamericanos.
 Los gustos también cambiaron, ya es historia el tiempo en que el rockero sólo se vestía de negro, de gótico y no oía reggae. Las diferentes tribus urbanas están ahí y los jóvenes se mueven sin problemas entre ellas. Ellos se apropian de elementos estéticos de algunas tribus, pero son raros los que siguen sus códigos a fondo. Una tribu urbana es una especie de grupo con las más variadas aficiones musicales, ídolos, ropas y accesorios que sirven para mostrar a los demás lo que es propio del grupo. Puede ser simplemente la expresión sin compromiso de la preferencia momentánea por una moda o por un artista pop. Cuando salen de marcha, muchos jóvenes se visten de acuerdo a la ocasión. La roquera que usa ropa de cuero durante seis días a la semana puede renacer clubber para una fiesta de sábado noche.
REFERENCIAS WEB:

www.vagalume.com.br
www.uol.com.br





Ana Clara V. Fernandes
Jesus Frota Ximenes



Los jóvenes y las jergas

Las jergas son un tipo de lenguaje, generalmente utilizado por los jóvenes, que tiene por finalidad reflejar sus comportamientos y dar expresión a un particular estilo de vida. Un buen ejemplo son los grupos de personas que tienen un vocabulario propio, como las personas aficionadas al rock. Este lenguaje transmite como rasgos principales el espíritu juvenil de los adolescentes, las ganas de ser diferente, el desenfado, la vitalidad, la informalidad y la creatividad manifiesta en el uso de gran variedad de palabras.
La aparición de unos u otros cambios en el léxico y la expresión es muchas veces cuestión de moda. O sea, las jergas se acaban y surgen de acuerdo con las novedades y comportamientos que aparecen. Resulta cuando menos gracioso encontrar a un viejito hablando a la manera de los jóvenes, y es que este lenguaje tiene todos los rasgos propios del grupo social de los jóvenes, ya que refleja su actual momento de vida. Por eso nos suena raro cuando escuchamos a alguien de 50 años hablando como si fuera un chico de 18.
Es difícil escuchar a un joven que no intercale argot juvenil. Generalmente, ellos ni se dan cuenta de la gran cantidad de neologismos que introducen en el momento del habla. Este hecho se debe a que estos chicos ya tienen esas palabras interiorizadas. Para ellos son tan claros sus significados y sus sentidos que se olvidan de que no todas las personas saben lo que están diciendo. Por ejemplo, si un joven de Hispanoamérica recién llegado a España escucha una charla entre dos chicos madrileños, por supuesto, no entenderá todas las cosas que dicen: - ¿Qué pasa, tronco? ¿No me digas que te rajas y te abres tan temprano? En esta frase hay tres palabras que el muchacho latino puede no conocer por varias razones: porque las jergas son muy localistas,  por lo que no forman parte de su léxico, o porque esas palabras tienen para él un significado bien diferente: puede que incluso conozca las palabras en cuestión (tronco, rajas y abres), pero en su país puede ser que tengan un sentido distinto que en España, como en el caso del ejemplo.
¡Sin embargo las jergas no terminan aquí! Hay muchas otras de uso común entre los chicos que es interesante que cualquier usuario activo de la lengua conozca, como:, mogollón (mucho), molar (gustar), currar (trabajar), chungo (malo), flipar (alucinar), petado/petao (lugar completamento lleno), papear (comer), putada (molestia, mala jugada), potra (suerte) friqui (del inglés freak, extraño, extravagante, obsesionado con un tema, afición o hobby), tío/tía (usado para llamar o nombrar a cualquier hombre o mujer) etc.
                Además, es importante el aprendizaje de estos términos por estudiantes de ELE, pues las jergas son muy ampliamente utilizadas. Así, para que uno no se asuste y sepa comunicarse cuando esté en España o Hispanoamérica, los profesores de lengua extranjera harían bien en llamar la atención sobre estas palabras, para que los estudiantes sepan defenderse al comunicarse en una situación informal, como ir al cine con los amigos, y no sólo en contextos puramente formales o más cultos. Conocer los dos lenguajes es poseer las herramientas necesarias para cada situación comunicativa.

Dariana Paula Silva Gadelha